校企合作、產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。
在河南鄭州，就有這樣一所泛IT學(xué)院，它以校企合作的方式，開創(chuàng)了民辦高校信息技術(shù)人才培養(yǎng)的新模式。
這所學(xué)院是由鄭州科技學(xué)院與河南云和數(shù)據(jù)共建的，它們一方是全國知名的民辦高校，另一方是區(qū)域規(guī)模更大、更具影響力的高端IT人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，那么它們是如何通過校企聯(lián)姻實現(xiàn)雙贏的？
這幾天，位于鄭州科技學(xué)院眾創(chuàng)中心五樓的泛IT學(xué)院熱鬧非凡，從12月11日全面開放后，這里的虛擬現(xiàn)實技術(shù)體驗中心迎來了上千名參觀體驗者。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)，也就是人們常說的VR技術(shù)，這兩年隨著社會上興起一股“VR熱”，一些VR的影視、游戲、旅游產(chǎn)品受到了極大關(guān)注，但是由于缺乏體驗感，在普通人的眼里，VR技術(shù)還僅僅只是一個概念。
而泛IT學(xué)院的虛擬現(xiàn)實技術(shù)體驗中心是目前中原地區(qū)規(guī)模最大、項目最豐富、設(shè)施最先進(jìn)的專業(yè)高新技術(shù)體驗中心，為人們體驗了解虛擬現(xiàn)實技術(shù)提供了很好的場地。
在這里不僅有兩臺在當(dāng)今國際上最為先進(jìn)的純進(jìn)口工業(yè)級3D激光投影機(jī)和高保真、高畫質(zhì)、影院級的金屬幕，可以體驗到極致的3D立體視頻視覺效果；還能體驗到虛擬試衣間、VR旅游產(chǎn)品和VR游戲。
除了虛擬技術(shù)體驗中心，這里還有基于六大實驗平臺的實訓(xùn)基地，可以實現(xiàn)人才的培養(yǎng)、科研、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。
就在12月12日，泛IT學(xué)院的首屆學(xué)生VR產(chǎn)品發(fā)布會在這里舉行，由學(xué)生們自主研發(fā)的4款VR產(chǎn)品向社會進(jìn)行了發(fā)布。
據(jù)了解，這所泛IT學(xué)院是鄭州科技學(xué)院攜手河南云和數(shù)據(jù)共建的校企合作項目，目標(biāo)是將其打造成為中部地區(qū)乃至全國更具影響力的集產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)一體化的高端泛IT類人才培養(yǎng)基地。
那么作為一所民辦高校，為什么會選擇通過校企合作的方式共建一所這樣的泛IT學(xué)院？
信息技術(shù)的發(fā)展亟需高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才
在鄭州科技學(xué)院副董事長秦小剛看來，與企業(yè)合作共建泛IT學(xué)院主要與當(dāng)下高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和社會的人才需求有關(guān)。
秦小剛說，在當(dāng)下國家人才培養(yǎng)方面，高校教育與企業(yè)用人存在一種不匹配，很多學(xué)生在高校學(xué)到知識后，就業(yè)時發(fā)現(xiàn)這些知識與企業(yè)的需求相脫節(jié)。
“作為高等教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備自主學(xué)習(xí)和科研能力，但是現(xiàn)在很多高校在教學(xué)中，往往只注重理論知識、書本知識，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。”秦小剛說。
在他看來，造成這種問題的原因，除了跟教育體制有關(guān)，還與高校教師的專業(yè)能力和教學(xué)方式有關(guān)，很多高校教師理論知識比較強(qiáng)，但是實踐能力較弱，尤其是面對新技術(shù)，科研能力較為欠缺。
他認(rèn)為，要讓高校學(xué)生實現(xiàn)“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，成為應(yīng)用型人才，讓老師提高專業(yè)水平和科研能力，校企合作、產(chǎn)教融合是一個非常好的形式。
而作為一所民辦高校，鄭州科技學(xué)院在這方面的探索與嘗試更加靈活，此前該校為打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，嘗試建設(shè)了與各學(xué)科相結(jié)合的多個人才培養(yǎng)平臺。
那么為什么又與云和數(shù)據(jù)共建一所泛IT學(xué)院呢？秦小剛說，當(dāng)下隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，這些技術(shù)滲透到了人們生活的各個方面，對這些技術(shù)的運用將成為今后人們生活的基本技能，因此在高校教育中，亟需建設(shè)一個泛IT的人才培養(yǎng)平臺，為社會輸送這方面的應(yīng)用型人才。
校企聯(lián)姻，打造高端泛IT人才培養(yǎng)基地
秦小剛認(rèn)為，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不只是高校的責(zé)任，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)扮演重要的作用。
“云和技術(shù)是河南IT行業(yè)高端人才培養(yǎng)的領(lǐng)頭羊，規(guī)模和影響力都很大，這些年的發(fā)展得到了社會的高度認(rèn)可，在人才培養(yǎng)方面，我們雙方有著共同的目標(biāo)和愿景。”秦小剛說。
在他看來，此次共建的泛IT學(xué)院與學(xué)校以往建設(shè)的平臺有所不同，它是在各個以前專業(yè)基礎(chǔ)上的一種升級，今后學(xué)校的各個專業(yè)都要與信息技術(shù) 互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)相結(jié)合，可以真正實現(xiàn)學(xué)科融合
根據(jù)協(xié)議，“泛IT學(xué)院”成立后，雙方將通過引企入校、合作培養(yǎng)、課證融合、實驗實訓(xùn)基地共建、雙師雙能型教師培養(yǎng)、技術(shù)革新與研發(fā)等有效合作模式，把專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程三對接實現(xiàn)逐步滲透，在人才培養(yǎng)的過程中真正實現(xiàn)“你中有我、我中有你”。
對于此次與云和數(shù)據(jù)進(jìn)行校企合作的成果，秦小剛充滿了期待，他表示泛IT學(xué)院建成后，將對鄭州科技學(xué)院的各個專業(yè)的人才培養(yǎng)，對學(xué)科建設(shè)、師資能力的提升都將發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。
“對于教師們來說，有了這樣一個平臺，可以豐富他們的教學(xué)手段，提高科研能力；對于學(xué)生們來說，他們學(xué)到了新的技術(shù)，在以后的就業(yè)中提高了競爭力。”秦小剛說。
資源互補(bǔ)，開啟校企合作新模式
十九大報告中提出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，但一直以來，高校在校企合作的探索中，往往面臨“剃頭挑子一頭熱”的尷尬，但此次合作卻得到了云和數(shù)據(jù)的熱烈回應(yīng)。
從雙方達(dá)成初步合作意愿，到泛IT學(xué)院建成，歷時不到一年，今年3月，“泛IT學(xué)院”項目校企合作簽約，11月，泛IT學(xué)院首次開放與參觀，標(biāo)志著這個項目建設(shè)取得了階段性成果。
云和數(shù)據(jù)總經(jīng)理郭凱表示，作為區(qū)域規(guī)模更大、更具影響力的高端IT人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，通過校企合作的形式，充分發(fā)揮雙方資源優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)、輸送高端復(fù)合型、應(yīng)用型人才也是云和數(shù)據(jù)的企業(yè)目標(biāo)和責(zé)任。
郭凱介紹說，與傳統(tǒng)的校企合作模式不同的是，此次鄭州科技學(xué)院與云和數(shù)據(jù)共建泛IT學(xué)院，雙方將在扎根人才培養(yǎng)課堂堅實理論的基礎(chǔ)上，借助在市場競爭中具有豐富經(jīng)驗的龍頭型企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊，為校園里的學(xué)生、老師開辟在實戰(zhàn)領(lǐng)域的技術(shù)學(xué)習(xí)和提升，實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)一體化。
據(jù)了解，這是河南首家泛IT學(xué)院，秦小剛表示，這是一次校企合作新模式的有益嘗試，這種嘗試走在了全省高校的前列。
“此次合作為地方應(yīng)用型本科高校深度開展產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人發(fā)揮了示范與引領(lǐng)作用，力爭學(xué)校在全省乃至中原地區(qū)在信息技術(shù)高端IT人才培養(yǎng)領(lǐng)域樹立一面旗幟。”秦小剛說。
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